اقرأ هذه المقالة
الأمراض المصاحبة لاضطرابات تطور اللغة
يشير الاعتلال المشترك إلى حالة قد يعاني فيها الطفل من اضطرابين أو أكثر في نفس الوقت. هناك سؤال مهم يتعلق بطبيعة العلاقة بين هذين الاضطرابين: هل ينشأان من أصول سببية مستقلة تماما أم أنهما مرتبطان سببيا؟ يتم تقديم مناقشة ممتازة حول العلاقات المرضية بين اضطرابات صوت الكلام، واضطرابات القراءة، واضطرابات تطور اللغة.
يجب علينا أن نأخذ في الاعتبار نوعين من الاضطرابات اللغوية المرضية التي تحدث بأعداد كبيرة جدًا، مما يزيد من احتمالية أن يمثل هؤلاء الأطفال جزءًا كبيرًا من متوسط عبء العلاج على المعالج.
اضطرابات طيف التوحد
أفادت الدراسات المبكرة التي قارنت الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد واضطرابات اللغة التنموية عن تداخل كبير في السمات اللغوية الهيكلية (خاصة المفردات والقواعد) للاضطرابات، على الرغم من أن الأطفال المصابين بالتوحد يعانون دائمًا من إعاقات أكثر خطورة. ومع ذلك، كشفت هذه الدراسات أيضًا عن السلوكيات اللغوية التي ميزت المجموعتين بشكل موثوق.
كان الأطفال الذين يعانون من اضطرابات اللغة التنموية أكثر عرضة من أقرانهم المصابين بالتوحد للإصابة باضطرابات إنتاج الكلام. وقد أظهرت الدراسات الحديثة أيضًا أن اضطرابات النطق نادرًا ما تظهر في مرض التوحد. غالبًا ما كانت السمات اللغوية للأطفال المصابين بالتوحد تحتوي على سمات غير طبيعية لا يمكن أخذها بعين الاعتبار في كل عصر. وتشمل هذه الخصائص الاستخدام المتكرر للتعبيرات النمطية، والتنغيم غير المعتاد والمبالغ فيه، وقلب الضمائر والكلمات الخاصة التي تعكس كلام الآخرين، وعدم الاستجابة لكلام الآخرين.
إقرأ أيضا:تعرف علي تحديث بطاقة الصراف الراجحي .. رابط تجديد بطاقة الراجحي 2025علاوة على ذلك، فإن المهارات العملية أو استخدام اللغة تكون ضعيفة عالميًا في اضطراب طيف التوحد، في حين أن الأطفال الذين يعانون من اضطرابات اللغة التنموية لديهم مهارات عملية أكثر تنوعًا وسهولة في التمييز. يستمتع الطفل النموذجي الذي يعاني من اضطراب اللغة التنموي بالتفاعلات الاجتماعية ويحاول تكوين صداقات مع أقرانه. يتواصل ويستخدم الإيماءات وغيرها من أشكال الاتصال غير اللفظية لنقل رسالته.
ومع ذلك، يعاني العديد من الأطفال من آثار جانبية لا تتفق بشكل واضح مع أي من التشخيصين. يعاني هؤلاء الأطفال أيضًا من عجز عملي لا يمكن تفسيره جيدًا من خلال القيود النحوية التي تتميز بها اضطرابات اللغة التنموية. ومع ذلك، ليس لديهم ثالوث كامل من الخلل في الشكل الشديد بما يكفي لتبرير تشخيص مرض التوحد. قد يتأثر التشخيص التفريقي أيضًا بالصورة السريرية التي تتغير بمرور الوقت. الأطفال الذين لديهم تشخيص غير واضح لاضطرابات اللغة التنموية في وقت مبكر من النمو قد يكونون أقرب إلى الأفراد المصابين بالتوحد بعد سنوات، عندما تحل مشاكل اللغة الهيكلية وتزداد المتطلبات الاجتماعية للمجتمع.
يبقى سؤال مفتوح ما إذا كان هذا التداخل يمثل تشخيصًا خاطئًا، أو تغييرًا في ملف تعريف الأعراض حيث يتطور لدى الأطفال الذين يعانون من اضطرابات اللغة التنموية سلوك توحدي أكثر مع مرور الوقت، أو استبدال التشخيص، حيث يتضمن التشخيص الحالي معايير تحدد الأطفال الذين لا يستوفون معايير تشخيصية أكثر صرامة لتشخيصهم. بكمل. في الماضي، يجادل بأن نسبة من الأطفال الذين يعانون من اضطرابات اللغة التنموية لديهم إعاقات عملية وبعض الأدلة على أعراض التوحد، ولكن هؤلاء الأطفال يرغبون في التواصل، كما أن عجزهم العملي لا يعطل الحياة الأسرية اليومية، على عكس النظرة الأكثر تقليدية للطفل الذي يعاني من إعاقة لغوية. اضطراب طيف التوحد.
إقرأ أيضا:تعرف علي أشباه الموصلات التي توصل نتيجة تحرير الإلكترونات والفجوات حراريا تسمى 2025مشاكل تعلم اللغة واضطرابات القراءة والكتابة
تتطلب القراءة المتقنة الجمع بين مهارتين متكاملتين (دقة القراءة، والقدرة على فك رموز الكلمات المفردة، واستيعاب القراءة، وفهم النصوص المتصلة)، وقد أظهرت الأبحاث المكثفة حول تطوير القراءة النموذجية أن هذه المهارات تعتمد بدورها على العمليات اللغوية الأساسية مثل مطلوب فك التشفير باللغات الأبجدية مثل اللغة الإنجليزية. إن ربط التهجئة (حروف الكلمات المطبوعة) بعلم الأصوات (الأصوات الممثلة بالحروف)، وفك التشفير وحده لا يضمن نجاح القراءة والكتابة لأن الهدف النهائي للقراءة هو استخراج المعنى من النص المطبوع.
يتم دعم فهم القراءة إلى حد كبير من خلال المهارات غير الصوتية مثل علم الدلالات ومعالجة السياق. على الرغم من أن فك التشفير والفهم غالبًا ما يتطوران معًا، إلا أنه من الممكن أن ينفصلا في كثير من الأحيان. يُشار إلى الأطفال الذين يجدون صعوبة في فك رموز النص المطبوع على أنهم عسر القراءة، كما أن غالبية الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة يعانون أيضًا من مشاكل في المعالجة الصوتية. قدراتهم على فك التشفير ضعيفة، مما أدى إلى ظهور وجهة النظر النظرية السائدة بأن الاختلالات الصوتية هي السبب الرئيسي لعسر القراءة.
كما تم الإبلاغ عن عجز في جوانب أخرى من اللغة في عسر القراءة. ما يقرب من 50٪ من الأطفال الذين يعانون من اضطراب معين في القراءة يستوفون أيضًا معايير اضطرابات اللغة التنموية، وحققت نسبة مماثلة من الأطفال الذين يعانون من اضطرابات اللغة التنموية مستويات أقل بكثير من تطور اللغة. درجات على مقياس دقة القراءة.
إقرأ أيضا:تعرف علي …. ما هي الفحوصات اللازمة قبل إجراء عملية استئصال الغدد الليمفاوية 2025يُشار عادةً إلى الأطفال الذين يجدون صعوبة في فهم النص على الرغم من مهارات فك التشفير الكافية على أنهم فقراء الفهم. قام الباحثون أيضًا بفحص الملامح اللغوية لذوي الفهم الضعيف ووجدوا أنه على الرغم من أن المجموعة سجلت ضمن الحدود الطبيعية في مقاييس المعالجة الصوتية، إلا أنها كمجموعة أظهرت عجزًا كبيرًا في جميع المجالات الأخرى للغة، بما في ذلك المفردات والقواعد والذاكرة العاملة اللفظية. ومعالجة الخطاب ذات المستوى الأعلى (أي صنع الاستدلال) ذات صلة بالفهم المهرة.
وبالإضافة إلى ذلك، فإن ما يقرب من 30% من حالات سوء الفهم تستوفي معايير الضعف، اعتماداً على الدرجات النهائية المستخدمة للتشخيص. وسوف يعتمد المظهر المحدد لمحو الأمية جزئياً على المظهر الجانبي لاضطراب اللغة لدى الطفل. ومع ذلك، فإن الأطفال الذين يعانون من عجز في فهم اللغة لديهم نتائج ضعيفة في القراءة والكتابة بشكل خاص. على سبيل المثال، وجدت دراسة طولية للأطفال الذين تلقوا وحدات لغوية في سن السابعة أن 67% من الأطفال الذين يعانون من مشاكل لغوية تعبيرية في الغالب و88% من الأطفال الذين يعانون من اضطرابات الفهم لديهم مشاكل في القراءة والكتابة في سن 11 عامًا.
لا يمكن تحديد العلاقة بين الاضطرابين بشكل كامل من خلال بعد واحد من الشدة. بدلًا من ذلك، جادل الباحثون بالحاجة إلى بعدين على الأقل من الإعاقة لتوصيف العلاقة بين اضطرابات القراءة واضطرابات تطور اللغة: البعد الصوتي والبعد اللغوي غير الصوتي الذي يتضمن الدلالات والقواعد. بالنسبة للأطفال الذين يعانون من اضطرابات تطور اللغة، يجب أن يتطابق ملف تعريف القراءة الصعبة مع ملف تعريف الطفل الذي يعاني من اضطرابات اللغة.
مصدر:
كتاب عن اضطرابات النطق للكاتبة ويندي لانيير كتاب النهج العصبي النفسي المعرفي للتقييم والتدخل في فقدان القدرة على الكلام بقلم آن ويتوورث وجانيت ويبستركتاب عن القيود اللفظية والصوتية لجاكلين بوماندليل لغة الأطفال بقلم بول فليتشر وبرين ماكويني
